2°P, 1°Q: Clase #4: Análisis de productos existentes

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Clase #4: Análisis de productos existentes

Nombre: Segundo Izurieta                                      Fecha: 19/08/2020

Sistema de riego automático por goteo con arduino MEGA

Desde el contenido de este video, quisiera incluir una pantalla LCD grande y un teclado keypad a mi sistema de riego automático. También necesitaré sensores de humedad si quiero que el sistema otorgue la cantidad de agua suficiente para la planta. Incluso incluiré señales que me indiquen al menos cuando se está regando. Por último, evitaría hacerlo muy grande, ya que llenaría mucho espacio y además mi jardín es pequeño. Además, evitaría exponer los cables así esté ordenado.

Sistema de riego automático Arduino Robótica IES Jaroso

De este video, me parece bien incluir un gran botellón de agua, así sepa cuando llenarla y sea seguro para reservar bien el agua. Sin embargo, evitaría que mi circuito esté expuesto para no correr el riesgo de que se pueda dañar o provocar un corto circuito.

Fuentes bibliográficas:

• El campesino electrónico (2018, mayo 21). Sistema de riego automático por goteo con arduino MEGA [Archivo del video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=L9p53TxDsaw
• Robótica IES Jaroso (2017, mayo 11). Sistema de riego automático Arduino Robótica IES Jaroso [Archivo del video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=H_Q-q9wsPas

2°P, 1°Q: Clase #3: Continuación de la práctica electrónica

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Clase #3: Continuación de la práctica electrónica

Nombre: Segundo Izurieta                                                             Fecha: 18/08/2020

Hoy continuamos con la programación del circuito realizado en las clases anteriores. En nuestro caso, completamos la parte de la programación del circuito que nos faltaba. Luego, revisamos el monitor en serie para ver los números que salen en ella cuando el buzzer está encendido. Por sí sola salen ceros, pero cuando se conecta y se programa el pulsador para el buzzer, al mantenerlo presionado salen números 1 en eel monitor. Eso es cuando la resistencia y el cable conectando el pulsador al Arduino está conectado a negativo. Sin embargo, cuando ambos están conectados a positivo, salen números 1 y al mantener presionado el pulsador salen ceros.

Imagen 1. Circuito de los LEDs, buzzer y pulsador mejorados. Autoría propia.

Imagen 2. Circuito con su programación. Autoría propia.

El uso de ...

Serial.begin: Sirve para que Arduino empiece la comunicación con la computadora, con la velocidad de comunicación serial que está presente en el número entre paréntesis.

Serial.println: Imprime datos del puerto serie como texto ASCII el cual es legible por humanos.

digitalRead: Lee el valor de un pin digital.

La resistencia conectada al pulsador: Sirve para dar valores al pulsador diferentes a 0. Por lo contrario solo saldrán ceros en el monitor.

Logros:

• Conocer las funciones posibles en nuestro circuito.

Dificultades:

• Dificultad en el auto-control mío (superado hablando con la psicóloga).
• Mis compañeras de trabajo no se comunicaban tanto.

¿Qué me pregunto?

• ¿Está bien que hayamos conectado los LEDs verticalmente?
• ¿Por qué esto solo funciona si hay una resistencia en el circuito?

Párrafo(s) del líder:

Como líder, debo decir que mis compañeras del grupo sí mantuvieron encendidas las cámaras y estuvieron atentas y presentes a las actividades. Karla, la exploradora, sí intentó investigar sobre por qué debe haber una resistencia en el circuito de un pulsador. Sin embargo, no alcanzó a aportar con ideas o respuestas, aunque sí creo que hizo lo mejor para hacerlo. A lo mejor es porque fue una pregunta difícil de investigar.

Por otro lado, no participaron mucho durante el tiempo requerido. Ni siquiera se comunicaban ni aportaban con ideas.

2°P, 1°Q: Clase #2: Programación de circuitos con Arduino

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Clase #2: Programación de circuitos con Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                                 Fecha: 12/08/2020

En el día de hoy, continuamos con prácticas de electrónica. Esta vez, programamos los circuitos que hemos hecho. Aquí están las programaciones:

1 (Arduino Uno R3)

void setup( )

{

  pinMode(13, OUTPUT);

}

void loop( )

{

  digitalWrite(13, HIGH);

  delay(1000); // Wait for 1000 millisecond(s)

  digitalWrite(13, LOW);

  delay(1000); // Wait for 1000 millisecond(s)

}

2 (Arduino Uno R3)

void setup( )

{

  pinMode(13, OUTPUT);

 pinMode(9,INPUT);

  Serial.begin(9600);

}

void loop( )

{ 

 digitalWrite(13, HIGH);

  delay(1000); // Wait for 1000 millisecond(s)

  digitalWrite(13, LOW);

  delay(1000); // Wait for 1000 millisecond(s)

 //read the state of the pushbutton

  Serial.println(digitalRead(9));

  }

En nuestro caso, usamos dos circuitos así el trabajo no se vea desordenado o enredado y cada uno tiene su propia placa Arduino. El primero es para los LEDs conectados a un mismo pin. El otro es para conectar el buzzer y el pulsador (2°P, 1°Q - Clase #1). Por eso hay dos programaciones. Por otro lado, una parte del circuito fue tomada de la clase. Esa parte es la de "pushbutton".

Logros:

• Programar correctamente a los LEDs y al buzzer.
• Conocer dos tipos de conexiones de LEDs: vertical e inclinado.

Dificultades:

• No todos aportábamos con ideas e intentaba motivarlos a hacerlo (superado preguntando a mis compañeras si lo que hacía estaba bien o mal).

¿Qué me pregunto?

• ¿Para qué colocamos el circuito de "buttonstate"?

Párrafo del líder:

Mis compañeras de clase estuvieron como la clase pasada. Lo bueno es que nunca salieron de la cámara, no la apagaron, y sí estuvieron atentas. Lo malo es que aún participan poco y solo dicen que está bien lo que hago cuando les pregunto si lo está.

2°P, 1°Q: Clase #1: Circuitos con Arduino

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° AÑO "A"

Clase #5: Circuitos con Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                                                    Fecha: 12/08/2020

Hoy iniciamos el 2° parcial. Nos enteramos de que, para este parcial, haríamos la etapa B (desarrollo de ideas) y quizá el C (creación) del ciclo del diseño. La profesora nos enseñó un documento explicando acerca de a quiénes vamos a elaborar el proyecto, cómo será y cuáles son los pasos a seguir.

Luego, la maestra nos dijo que cambiaríamos de grupos para esta unidad. Nos envió a grupos pequeños nuevos para conocer a nuestros equipos. Me tocó con Karla Balcázar y Silvia García. Asignamos los roles, pensamos en el nombre del equipo y terminamos con estas conclusiones:

• Nombre del grupo: Informáticos
• Líder: Segundo Izurieta
• Exploradora: Karla Balcázar
• Cronista: Silvia García

Como soy el líder ahora, creo que las cosas saldrán un poco mejor.

Después, practicamos la electrónica. Creamos circuitos con Arduino que eran como retos.

Reto #1: Conectar la mayor cantidad de LEDs en un circuito y conectar todos ellos a un solo pin de la placa Arduino.

• Para este caso, conectamos máximo 7 LEDs de forma vertical y los conectamos a un pin.
• Incluso los conectamos a una de las barras horizontales para agregarles energía.
• Increíblemente, todos los LEDs se encendieron perfectamente.

Reto #2: Conectar un buzzer al circuito y a un pin de la placa Arduino.

• Decidimos crear este circuito en otro Protoboard y en otro Arduino.
• Al iniciar simulación, funcionó de un modo molesto. El sonido del buzzer era irritante. Debió ser porque aún no estaba programada.

Reto #3: Conectar un pulsador al circuito y a un pin de la placa Arduino.

• Lo conectamos correctamente para que pudiese funcionar.
• Estaba algo confundido de para qué conectar un pulsador si no afectará a un componente electrónico. Quizá lo entienda la siguiente clase.

Logros:

• Encender 7 LEDs a la vez en un circuito sin que haya un corto circuito.
• Conectar los demás componentes de forma correcta.

Dificultades:

• Confusión de cómo conectar el pulsador (superado tomando el caso con sencillez).
• Participación de todos en el grupo (superado con ánimo y motivación).

¿Qué me pregunto?

• ¿Por qué conectar un pulsador si no activa o desactiva a un componente electrónico?

Párrafo del líder:

Respecto a mis compañeras de clase, no trabajaron mucho. De hecho, no participaron mucho. Lo único que respondían era ¡Sí! o ¡Está bien!, pero solo era cuando les preguntaba que si estaba bien. Aunque, yo creé el circuito y no sabía bien cómo añadir colaboradores. Sin embargo, sí estuvieron atentas y no apagaron la cámara en ningún momento.

1°P, 1°Q: Clase #4: La ley de Ohm con potencia Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Clase N°4: La ley de Ohm con potencia Arduino
Nombre: Segundo Izurieta                           Fecha: 15/07/2020

Hoy día, conectamos en un circuito tres LEDs con diferentes elementos para encenderlos. Uno era con un potenciómetro, otro con un pulsador y el último con la fotorresistencia. Esta vez, conectamos la placa Arduino UNO como fuente de energía. Luego de crear el circuito en grupo, conectamos en ella unos multímetros para saber la corriente en amperios. A diferencia de la batería de 9V (9 voltios), Arduino tenía una corrientes menores. Eso fue porque los cables se conectaron a los pines 5V (5 voltios) y GND (pin negativo). Por último, se suponía que debíamos calcular la corriente de que se le concedía a cada LED de forma teórica, pero no nos alcanzó el tiempo para hacerlo. Entonces, la profesora nos permitió continuar con esto la clase siguiente.

Logros:

• Encender los tres LEDs con Arduino.
• Hallar digitalmente la corriente a cada LED.

Dificultades:

• Un cable digital que al moverlo, ya no se podía seleccionar nada más hasta reiniciarlo (dificultad resuelta creando el circuito en otra página).

¿Qué me pregunto?:

• ¿Fue el cable que se atoró un glitch o un bug?

1°P, 1°Q: Clase #3: Circuitos Básicos

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3 AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Clase #3: Circuitos básicos

Nombre: Segundo Izurieta                                       Fecha: 30/06/2020

Creamos circuitos básicos en esta clase.

Actividad 1: Encender 4 LEDs con distintas resistencias.

• El LED amarillo (100 ohmios) tenía precaución de que se podía quemar.
• El LED azul (69 ohmios) también tenía precaución de que se podía quemar.
• Conclusión: La potencia de luz en un LED depende de la cantidad de ohmios en su resistencia.

Actividad 2: La corriente eléctrica en Amperios
Conectamos multímetros al circuito para observar y experimentar la corriente en Amperios. Los multímetros son las cajas de bordes amarillos con un número en Amperios.

• LED azul: 126 mA
• LED naranja: 867 uA
• LED rojo: 8,67 mA
• LED amarillo: 86,7 mA

Actividad 3: Comprobación Teórica

Como ya lo hicimos de forma práctica, nos faltaba sacar la corriente de forma teórica. Así que usamos la ley de Ohm: Corriente=Voltaje / Resistencia en Amperios para obtenerlo.

• Amarillo = 90 mA
• Rojo = 9 mA
• Naranja = 0.9 mA
• Azul = 130.43 mA

Incluso la miss nos permitió al final anotar todo esto en el blog.

Logros:

• Obtener el valor de la corriente en Amperios.
• Obtenerlo de forma práctica y teórica.

Dificultades:

• Sonidos en mi computadora apagadas (cronista)(dificultad resuelta reiniciando la computadora).
• Muchas dudas que aclarar (cronista)(dificultad resuelta con ayuda de la profesora y analización de los hechos).

¿Qué me pregunto?

• ¿Cómo insertar imágenes en Tinkercad?

1°P, 1°QClase N°2: Retos en Tinkercad

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI . 9° GRADO "A"

Clase N°2: Retos en Tinkercad

Nombre: Segundo Izurieta                                     Fecha: 24/06/2020

Apuntes de la clase:

• Reto #1: Encender un LED presionando un pulsador.

1. Elementos usados: Protoboard, LED, pulsador, cables y resistencia
2. El líder compartió la pantalla todo el tiempo.
3. Todos teníamos que reforzar sobre los circuitos
4. No logramos completar el circuito correcto.

• Reto #2: Controlar un LED con una fotorresistencia. La fotorresistencia controla la energía eléctrica con base a luz. Sí funcionó perfecto y fue en menos de 10 minutos.

Reto #3: Controlar un LED con un potenciómetro.

• Estaba algo desorganizado, pero funcionó bien y justo a tiempo, aunque la profesora nos ayudó con eso Solo faltaba cambiar el valor de ohmios para evitar un corto circuito.

Logros:

• Completar los retos 2 y 3 a tiempo.
• Reforzar cómo hacer un circuito y función de algunos elementos.

Dificultades:

• Reforzar de conexiones para formar un circuito (dificultad resuelta con refuerzo de la profesora).
• Desorganización en el circuito (dificultad leve).

¿Qué me pregunto?:

• ¿Cómo se llaman las patas de un potenciómetro?

1°P, 1°QIntroducción a la Unidad 1

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3° AÑO PAI - 9° GRADO "A"

Introducción a la Unidad 1

Nombre: Segundo Izurieta                                           Fecha: 23/06/2020

1°P, 1°Q: Clase N°1

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3º AÑO PAI - 9º GRADO "A"

Clase N°1

Nombre: Segundo Izurieta                        Fecha: 03/06/2020

Apuntes de clase:
Hoy día terminamos la actividad del Planificador PAI de la primera Unidad la cual nos quedó pendiente de ayer. Luego, volvimos a utilizar Tinkercad y reforzamos algunos elementos electrónicos y cómo funcionaban. Por ejemplo, vimos cómo se conecta una batería a un Protoboard usando cables y cómo diferenciar cables. También repasamos el código de colores de las resistencias y la cantidad de ohmios en ellos.

Logros:

• Terminar el Padlet del Planificador PAI justo a tiempo.
• Entender los valores de ohmios del código de colores de las resistencias.

Dificultades:

• La profesora no me podía escuchar (dificultad superada comunicándose por chat).
• Una compañera de mi grupo no sabía que poner en ¿Qué quiero saber? del Padlet (dificultad superada motivándola).

¿Qué me pregunto?:

• ¿Cuál es la diferencia entre el voltaje y la resistencia?
• ¿Cuál es el mínimo voltaje que una resistencia debe absorber para que el LED no se queme o no se produzca un corto circuito?

Repaso de Lenguaje Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

3º AÑO PAI - 9º GRADO "A"

Repaso de Lenguaje Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                        Fecha: 03/06/2020

HIGH: Aumenta la potencia.
Ejemplo:
digitalWrite(3,HIGH);

LOW: Disminuye la potencia.
Ejemplo:
digitalWrite(3,LOW);

DigitalRead: Función utilizada para leer un valor (o poner en un estado) a un pin digital.
Ejemplo:
digitalRead(4)

DigitalWrite: Utilizada para activar o desactivar un pin digital.
Ejemplo:
digitalWrite(3,HIGH);

INPUT: Configurar pin de entrada.
Ejemplo:                  
pinMode(2, INTPUT);

OUTPUT: Configurar pin de salida.
Ejemplo:
pinMode (3, OUTPUT);

analogWrite: Escribe un valor analógico a un pin especificado.
Ejemplo:
analogWrite(A0,255)

AnalogRead: Lee el valor de un pin especificado.
Ejemplo:
if (analogRead(A0)){

if: condiciones.
Ejemplo:
if (analogRead(A0)){

pinMode: Pin conectado activado individualmente.
Ejemplo:
pinMode (5, OUTPUT);

int: intender: Un tipo de dato entero.
Ejemplo:
int. suma=0

!= : diferente
Ejemplo:
if(suma!=0)

Fuentes:

• https://www.ingmecafenix.com/electronica/arduino/
• https://www.programoergosum.com/cursos-online/arduino/255-salidas-analogicas-pwm-con-arduino/programacion-arduino-ide
• manueldelgadocrespo.blogspot.com/p/description-reads-value-from-specified.html
  
  

Revisión de la Alcancía Digital 2

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2 AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Revisión de la Alcancía Digital 2

Nombre: Segundo Izurieta                        Fecha: 15/01/2020

Hoy día, revisamos la alcancía digital para ver si funcionaba. Sin embargo, no funcionaba. Se encendía, pero no se veían las letras. Pensábamos que el circuito estaba algo desconectado. Después de un tiempo, logramos conectarlo todo bien. Pero aún no se veían las letras. Creímos que no estaba programado bien. Así que lo conectamos a la computadora del taller y he pusimos la programación que teníamos que poner. Lo hemos puesto muchas veces, pero aún no se veían las letras. No sabía qué hacer. Entonces, a Carla se le ocurrió un idea muy impactante: Hacer OTRA alcancía de madera. Carla me dijo que no me preocupara, porque ella lo haría. Ella construiría todo, pondría el circuito bien y lo probaría si funcionara. Ella pagaría a una maestra suya de no se qué para que la ayudara con la programación.

Reflexión:
Estuve nervioso en esta clase, porque pensé que lo calificaría hoy, pero lo calificaría hasta el lunes. Me siento muy aliviado de que Carla será quién reiniciará todo el trabajo. Estoy bien orgulloso de ella. Quizá yo también debería ayudarla en la reiniciación de alguna forma. Ella es muy solidaria e íntegra por aportar con todo eso. Espero que para el lunes todo salga bien. Por favor Dios, ¡ayúdame!

Revisión de la Alcancía Digital

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Revisión de la Alcancía Digital

Nombre: Segundo Izurieta                 Fecha: 13/01/2020

Hoy día trajimos la alcancía ya terminada. Solo teníamos que revisar si funcionaba. Pero cuando fuimos a probarla, no funcionaba. Al ver el circuit, nos dimos cuenta que no estaba bien conectada. Así que lo conectamos bien, extendimos alguno cables con cables macho-hembra y seguíamos probando. Después, alguien nos dijo que teníamos que poner LEDs por dentro de donde se insertarán las monedas. Y finalmente, lo logramos. El mister nos llamó para revisar, y teníamos el proyecto completo. El miércoles dijo que teníamos que hacerlo funcionar. Y se lo llevo Carla para asegurarse de que sí funcione, ya que ella sí tiene Arduino en su casa.

Reflexión:

Ahora sí que me siento orgulloso de nosotros mismos por haber terminado el proyecto al fin. Espero que funcione para el día miércoles, por Dios santo. Fuimos íntegros al saber que teníamos que hacerlo en cas para terminar. Bien, yo me siento bien de que nos haya aceptado el Mister. Este proyecto fue muy duro, pero lo concluimos. ¡Bien!

Creación de la Alcancía Digital 6

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la Alcancía Digital 6

Nombre: Segundo Izurieta                         Fecha: 08/01/2020

Este día, adelantamos todo lo que pudimos para terminar la alcancía digital y así presentarla el lunes que viene. Yo traje todas las piezas de cintra que necesitábamos para armar de una vez. Sin embargo, solo armamos la rampa para insertar las monedas y también pintamos las piezas para la caja donde se pondrá el circuito. Ajustamos algunas piezas u cosas ahí y acordamos para poder terminarlo en casa porque AÚN estaba INCOMPLETO. No teníamos otra opción que hacer eso.

Reflexión:

Me siento mal que AÚN no hayamos terminado la bendita alcancía y que tengamos que hacerlo en casa. Creí ue en esta clase que nos queda pudiéramos casi terminarlo, pero pienso que apenas vamos por la mitad del proceso. Fui solidario por traer las piezas ya cortadas. Bueno, espero que Dios nos ayude MUCHO con ese proyecto para presentarlo bien. Me está aburriendo y disgustando este proyecto.

Creación de la Alcancía Digital 5

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la Alcancía Digital 5

Nombre: Segundo Izurieta                                  Fecha: 06/01/2020

Continuamos con la elaboración de la alcancía, y esta vez hubo mucho avance. Me enteré que eran 3 patas que ya estaban formadas. Creamos las piezas de la cuarta y cambiamos los planes. ¡Vamos a crear otra estructura! Formaríamos otra caja para poner dentro el circuito y unirlo con la base creada anteriormente.

Creamos las piezas de la otra caja. En ella hay que meter el circuito ya armado. Hablando de circuito, logramos conectar algunos cables la display LCD gracias a la maestra Rosa, quien nos regaló un material para poder hacerlo. Le debíamos otros de eso. Creamos los agujeros para las monedas. y para mostrar el LCD al exterior de la estructura.

Reflexión:
Debo decir que estoy muy orgulloso del gran avance que hemos hecho. Ahora estamos seguros de lo que vamos a hacer y me siento encantado de eso. Fui pensador desarrollando el nuevo plan. La Miss Rosa fue solidaria con nosotros y fuimos reflexivos al entender que con el poco tiempo sobrante teníamos que cambiar a un plan corto.

Creación de la alcancía digital 4

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la alcancía digital 4

Nombre: Segundo Izurieta                                 Fecha: 18/12/2019

Continuaos con el trabajo. Queríamos adelantar el circuito, pero otro grupo uso en único ordenador del taller para otra cosa más importante. Y así, lo único que hicimos fue pegar las piezas de las dos patas creadas juntas para formar las dos patas.

Reflexión:
No me siento bien que no avanzamos mucho. Solo formamos dos patas de la alcancía. Bueno la siguiente clase es en 2020. Entonces, en esas últimas clases del siguiente año voy a hacer lo posible para poder terminarlo a tiempo el proyecto. Avanzaremos lo más rápido posible.

Creación de la alcancía digital 3

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la alcancía digital 3

Nombre: Segundo Izurieta                     Fecha: 16/12/2019

No me sorprendí tanto con esta clase, pero Carla trajo el cuerpo de la alcancía digital echa con un material llamado cintra. Y además trajo más cintra para crear las demás piezas. Entonces, creamos las caras de las patas, bueno, solo de dos. A la hora de cortar las piezas, nos dimos cuenta de que podíamos usar la cizalla para cortarlas. Eso fue algo nuevo. Después de eso, pintamos todas las piezas que teníamos de un color que mezclamos con amarillo y naranja para poder hacer piel. Carla sugirió añadirle un poco de blanco, y sí funcionó. Eso fue todo.

Reflexión:
Primero, debo agradecer de que Carla ha sido responsable y solidaria para avanzar un poco nuestro proyecto y traer más material. ¡Estoy muy agradecido! Fui pensador y audaz de descubrir del uso de la cizalla para cortar la cintra. Al igual me siento orgulloso de que avanzamos muchísimo para este proyecto. ¡Que siga sí!

Creación de la alcancía digital 2

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la Alcancía Digital 2

Nombre: Segundo Izurieta                  Fecha:11/12/2019

Continuamos con el proyecto. Sin embargo, tuvimos dos modificaciones muy grandes. Mi compañera de trabajo, Carla, quería que lo hiciéramos más grande. Eso significaba que había que empezar desde 0 con medidas más grandes. Luego, alguien de otro equipo nos sugirió crearlo con madera porque el cartón que teníamos se doblaba fácilmente. Y en eso significaba que teníamos que conseguir madera. En conclusión, volvimos ha donde empezamos, sin el material importante para trabajar. Pero por suerte, Carla se comprometió a traer las piezas ya cortadas de casa y de madera. Así que yo cogí el diseño de guía y agrandé las medidas al 50%. Luego se lo dí a Carla para que se guiara con las medidas.

Reflexión:
Primero, me siento mal de que teníamos que reiniciar el trabajo solo por dos razones: agrandarlo y hacerlo de madera. ¿Por qué? Y segundo, estoy muy aliviado que Carla hará el trabajo atrasado para estar bien. Admito que ella desarrolló el atributo de solidaridad y de integridad por querer ayudar a mí y a sí misma. Y creo que los dos fuimos de mentalidad abierta al querer ponerle más ideas a nuestro proyecto.

Creación de la alcancía digital

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la alcancía digital

Nombre: Segundo Izurieta                         Fecha: 09/12/2019

El día de hoy, empezamos la creación de la alcancía digital. Lo hicimos midiendo y cortando las piezas para crear su estructura con un gran pedazo de cartón. El diseño a crear tenía forma de un chanchito. Apenas alcanzamos a elaborar las piezas para las patas y su barriga. También creé su cola con un par de limpiapipas. Logramos pintar de blanco muchas de las piezas cortadas para luego poder pintarlas del color aplicado aún mejor.

Reflexión:
Qué bueno me siento que ya hemos empezado a elaborar la alcancía digital. Acepto el hecho que hay que pintar las piezas primero de blanco y creo que sí funcionará. Fui íntegro porque asumí mi responsabilidad para comenzar el proyecto. Ojalá sigamos bien en los otros proyectos. Ahora solo le falta la cabeza entera.

Programación para Alcancía Digital

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Programación para Alcancía Digital

Nombre: Segundo  Izurieta                               Fecha:03/12/2019

El día de hoy, la miss nos mostró la programación para la alcancía digital que esta vez crearé con Carla Pozo. Al igual, nos explicó de cómo funcionaba cada parte de la programación y cómo se mostraría en el display LCD conectado al circuito. Este es la programación:

int moneda1 0//contador
int moneda2 0//contador
int total//acumulador

void loop(){
if (analogRead(A0)){
   moneda1= moneda1+1;
   lcd.setCursor(0,0);
   LCD.print("$1=");
   lcd.print(moneda1);
   total=total+1;
   lcd.setCursor(0,1);
   lcd.print("Total=");
   lcd.print(total);
   }

if (analogRead(A1)){
   moneda2=moneda2+1;
   lcd.setCursor(7,0);
   lcd.print("50ctvs=");
   lcd.print(moneda2);
   total=total+0,5;
   lcd.setCursor(0,1);
   lcd.print("Total=");
   lcd.print(total);
   }
}

Reflexión:
Me pareció un poco interesante esta programación porque me hizo pensar en cómo funcionaría. No podía entender al principio, pero luego le tomé sentido y entendí cómo iba trabajando. Por esto, fui pensador. Fui íntegro al asumir mi responsabilidad y tomar nota de esto para anotarlo aquí en este blog y estar al día. Me siento bien de que ya nos enseñaron cómo debe estar proyectando el display LCD.

Práctica de LCD: Display LCD programa

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica de LCD: Display LCD programa

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 07/10/2019

El día de hoy, aprendí a crear circuitos y programación en Tinkercad . Fue interesante en realidad. El proceso esta aquí:

Circuito:

Programación:

#include <LiquidCrystal.h>
LiquidCrystal lcd(2,3,4,5,6,7);//RS,E,DB4,DB5,DB6,DB7
void setup()
{
  lcd.begin(16,2);
}
void loop()
{
  lcd.setCursor(6,0);
  lcd.print("SEGUNDO");

}

Reflexión:
Qué bueno que estamos aprendiendo de un nuevo elemento: el Display LCD. Saben, pensé que era un pequeño panel solar que cogía luz; pero resultaba deletrear letras. Me interesó la clase de hoy porque aprendí un nuevo elemento y que deletreó mi nombre.

Reflexión fin de Unidad

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Reflexión fin de Unidad

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 07/10/2019

Lo que se trabajó:

En esta Unidad, se trabajó un teclado electrónico musical con el objetivo de tomar memoria o conocer la música ecuatoriana. Consiste en una caja decorada con siete pulsadores y un circuito dentro programado con Arduino.

Etapas del ciclo del Diseño:

Etapa A: Se indagó cómo construir un piano con Arduino y la música del Ecuador. También se indagó sobre Arduino y unas encuestas online respecto a opiniones de la música ecuatoriana clásica y moderna.

Etapa B: Se armaron los planes para construir. Se pensó en el costo de los materiales, los útiles y elementos electrónicos que se utilizarán, la forma de la caja, su decoración, su acabado,su tamaño y su forma de ver al final.

Etapa C: Se comenzó a crear el teclado. Mientras se armaba, pintaba, y se decoraba la caja del teclado íbamos anotando las mejoras, lo que aprendíamos y lo que hacíamos. También se creó un plan lógico para guiarnos paso a paso lo que hay que hacer. Lo mismo pasó con la programación.

Etapa D: Se evaluó el producto hecho y se verificó si cumplía con los criterios de los planes.

Lo que aprendí:

Bueno, aprendí a cómo conectar un circuito con Arduino y cómo pintar bien. También aprendí a no ponerme loco cuando estoy en situaciones difíciles. Tuve una amistad con Romina, y aprendí a ser respetuoso.

Atributos y habilidades:

Fui íntegro porque asumí mi responsabilidad y honestidad respecto al proyecto. Fui solidario ayudando mucho a Romina. Hablando de Romina, desarrollé la habilidad social, pues tuve una gran amistad con ella y me porté bien.

Logros:

• Poder decorar bien la caja.
• Tener una amistad con una chica (En caso que se rían de mí eso puede ser bueno; no es malo).
• Aprender una forma de programar melodías.
• Calmarme y no colapsar

Dificultades:

• Programar el código, ya que no podía instalarme el programa a mi computadora.
• Mantener la calma en situaciones graves.

¿Cómo los superé?

• Me ayudaron los profesores a calmarme y a controlarme.
• Aproveché todas las clases de Informática y hasta mi tiempo de extracurricular Robótica para seguir programando.

Trabajo de proyecto: teclado electrónico #2

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR POLITÉCNICO

2°AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Trabajo del proyecto: teclado electrónico #2

Nombre: Segundo Izurieta                    Fecha: 16/09/2019

Avances:

Hoy día, avanzamos el código de programación para nuestro proyecto. Bueno, yo ya terminé con un sonido pasacalle y ecuatoriano en mí código. Luego, lo comprobé subiéndolo al circuito; y, sí funcionó: Sonaba bien la melodía. Me siento bien de que haya funcionado. Ahora solo me quedan dos melodías por programar.

Para ver el nuevo adelanto, dar cilc aquí.

😄😄😁😀

Preguntas:

• ¿Podremos terminar la programación pronto?
• ¿Alcanzaremos a soldar todos los cables?

Conexión y programación en Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Conexión y programación Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                              Fecha: 09/09/2019

Conexiones

Hoy día, la Miss Rosa nos explicó sobre las conexiones y la programación en Arduino:

• Un circuito siempre empieza en energía positiva y termina en energía negativa.
• En la mitad se pone los elementos que se quieran.
• En las condiciones se pone los dos iguales porque son operadores de comparación que significan igual.

Luego, empezamos a programar el código en Arduino, pero no pudimos escucharlos porque no trajimos nada. Hemos puesto las condiciones en Arduino y adelantamos en el void setup y en void loop.

Para ver el programa actualizado, hacer clic aquí.

Preguntas:

• ¿En qué usamos los demás operadores?

Práctica de Arduino #2: Mi melodía ecuatroiana

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica con Arduino #2: Mi melodía ecuatoriana

Nombre: Segundo Izurieta                      Fecha: 07/08/2019

• Suba el programa "pollitos.ino" a su placa Arduino.
• Responda: ¿Ha tenido algún inconveniente?, ¿por qué?, ¿cómo se solucionó?

Al subir el programa, y después de que Arduino la copilara, dijo que había un error al subirlo a la placa Arduino. Y después se entonaba el programa que subí la clase pasada. Subí y subí otra vez, pero era la misma cosa. Luego me di cuenta que el programa estaba conectado a la placa equivocada: decía placa Arduino Nano. Entonces, le cambié a placa Arduino Genuino Uno y esta vez, sí funcionó. Se entonó la nueva melodía de los pollitos.

• Complete la siguiente tabla para conocer cuáles fueron las notas musicales que se escucharon y cuál fue la duración de cada una de ellas:

NOTAS      DURACIÓN
C4 (Do)            1000 ms.
D4 (Re)            1000 ms.
E4 (Mi)            1000 ms.
F4 (Fa)             1000 ms.
G4 (Sol)           2000 ms.
G4 (Sol)           2000 ms.
A4 (La)            1000 ms.
C5 (Dó)           1000 ms.
A4 (La)            1000 ms.
C5 (Dó)            1000 ms.
G4 (Sol)           1000 ms.
G4 (Sol)           1000 ms.

Práctica con Arduino 1: Notas musicales

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica con Arduino 1: Notas musicales

Nombre: Segundo Izurieta                         Fecha: 17/07/2019

• Responda: ¿Cuáles son los pasos para subir un programa a la placa Arduino?

1. Primero, se conecta con el cable USB la placa Arduino al PC.
2. Luego, se va a Herramientas en la computadora y se presiona el puerto donde está conectado el elemento.
3. Por último, se da clic en Subir →.

• Responda: ¿Ha tenido algún inconveniente?, ¿por qué?, ¿cómo se solucionó?, ¿cuántas y cuáles notas musicales escuchó?

Sí escuché las 7 notas: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si. Sin embargo, el Fa y el Sol no sonaron bien y no se por qué. Quizá sea la razón que esté grave. Por lo cual, los volví agudos cambiándoles el número por 5 para que sonaran bien todas; y sí funcionó. Sonaron bien y agudos. Lo volví a cambiar a 6 después y sonaron aún mejor.

En la función setup se encuentra la instrucción que permite entonar una nota musical con Arduino. Esta instrucción se llama "tone" y requiere como parámetros: el pin conectado al buzzer, la nota musical y la duración.

• Observe la siguiente imagen y responda: ¿En qué pin se encuentra conectado el buzzer?, ¿Cuál es la nota musical que está entonando?, ¿Cuál es la duración?

1. El buzzer está conectado en el pin 8.
2. La nota Re se está entonando porque Re en Arduino se dice D.
3. La nota dura 1,5 segundos porque en Arduino, el tiempo se cuenta en milisegundos.

• Suba el programa y responda: ¿Se escucha igual?, ¿Qué ha cambiado?

Sí ha cambiado porque las notas se volvieron más agudas. Se notaron más los sonidos. Es obvio que no se escucha igual.

• Continúe cambiando los números cada vez hasta llegar al 8 y escuche los cambios. Anote sus observaciones.

Solo había hasta el 8 para Do, Re, Mi, Fa. Cada vez que se le aumentaba el número, se hacía más agudo y se nota con claridad.

• Observe nuevamente la imagen y responda: ¿Cuánto tiempo de espera hay entre cada nota?, ¿Qué pasa cuando este tiempo es igual que la duración de la nota?, ¿Qué pasa cuando este tiempo es menor que la duración de la nota?

1. Entre cada nota hay 0,5 segundos.
2. Todas las notas suenan unidas porque el tiempo de duración de la nota toma todo el tiempo que el programa le da para entonar.
3. Las notas se sonarán entre sí todas unidas y tal vez no podremos distinguirlas. Esto es porque el delay no le da suficiente tiempo para que suenen de uno en uno.

Reflexión:

Me pareció genial de que Arduino pueda entonar las notas musicales. Bueno, sí tuve dificultad escuchando las notas porque el Fa y el Sol no sonaban bien. Por eso, subí el tono de las notas a agudo. ¡Sí resultó! Pude notar mejor las notas. Me siento bien que soy audaz por eso.

Mis preguntas:

• ¿Por qué no se notan bien algunas notas cuando están de 4 a menos?

Fuentes:

• Los profesores Rosa Coello y Edgar Lazo.

Práctica con Arduino: Buzzer + pulsador

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Práctica con Arduino: Buzzer + pulsador

Nombre: Segundo Izurieta                Fecha: 03/07/2019

Las condiciones en Arduino

Una condición en programación es toda sentencia de la cual se puede determinar su verdad (TRUE) o falsedad (FALSE). Tal como en Scratch, las condiciones se representan con un if ,y  en tal caso un else.

¿Por qué el ==1 en Arduino?

El ==1 en las condiciones sirven para comparar el verdadero o falso.

Actividad en clase

Hoy día, armamos un circuito que lleva parte lo que escribí anteriormente. El circuito fue así:

Luego, como antes, conectamos al PC con el cable USB. El código se me olvidó, pero sí se los resultados. No funcionó, y creo que es porque puse el buzzer en el puerto incorrecto.

Reflexión

Me pareció interesante el hecho que las condiciones en Arduino sean parecidas a las de Scratch, porque tengo buenos recuerdos de Scratch. Más o menos me gustó la clase de hoy porque me interesó lo de las condiciones y también no funcionó el circuito realizado.

Mis preguntas:

• ¿Por qué no me funcionó mi circuito?
• ¿Por qué un 1 al lado de los dos iguales y no un 2 o 3?

Fuentes:

• Los profesores Edgar Lazo y Rosa Coello.
• BlogdePHP (11 de marzo de 2012), La CONDICIÓN en Programación y Desarrollo de Software. Recuperado de: https://www.blogdephp.com/la-condicion-en-programacion/

Práctica para lección

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Práctica para una lección

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 26/06/2019

Hoy no hicimos actividades de trabajar, sino que practicamos para una lección que tendremos el lunes 1 de julio. No practicamos de una forma normal. ¡Practicamos con un juego! Pero no sé cómo se llama.

El juego consistía en hacer un grupo de dos o más personas. Luego, algo proyectado mostraba unas preguntas que había que contestarlas en la computadora. Sin embargo, En la pantalla del ordenador solo se mostraba colores, así que se tenía que ver en lo proyectado para ver las opciones. Se presiona la opción que se prefiera. El grupo que respondía más preguntas correctamente quedaba en primer lugar.

Practiqué con Romina y teníamos que poner nuestros nombres como apodos. Contestamos las preguntas como podamos y quedamos en segundo lugar.

Reflexión

Me encantó la practica de hoy porque lo hicimos con un juego. Y me siento bien de que no quedamos en un mal puesto y que quedamos en segundo lugar. Bueno, debo estudiar más para que en la lección salga bien.

Mis preguntas:

• ¿Cómo la página puede incluir a algunos ordenadores jugar?

Programación del buzzer con Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º "GRADO" C

Programación del buzzer con Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                      Fecha: 19/06/2019

Programación de Arduino

En Arduino, hay dos partes muy importantes que deben estar:

1. void setup(){ //configuraciones iniciales para el elemento conectado }
2. void loop(){ //lo que queremos que se ejecute por siempre. Por ejemplo: encendido y apagado }

¿Para qué el cable USB?

El cable permite energizar el Arduino. Le da el voltaje necesario para que funcione bien.

El tiempo en Arduino

En Arduino, se escribe el tiempo se escribe el milisegundos. Por lo cual, 1 seg.= 1000 en Arduino.

Actividad en clase

Hoy día, conectamos un buzzer a la tarjeta Arduino: pin 8 pata negativa y pin GND pata positiva. Una vez de eso, programamos en Arduino lo siguiente:

void setup(){

pinMode (8,OUTPUT);

}

void loop(){

digitalWrite (8, HIGH);

delay (2000);

digitalWrite (8, LOW);

delay (2000)

}

Serviría para programar el encendido y apagado del buzzer y funcionó. Se encendió el buzzer emitiendo un beep por dos segundos y luego se apagaba por dos segundos.

Reflexión

Me siento bien de que hice el circuito y sí funcionó. Así que pienso: Si la programación funcionó con un buzzer, también hubiese funcionado con el LED de la clase pasada, porque la programación de la semana pasada es la misma que la de hoy, con un diferente pin. Fue interesante esta clase porque sí supe cómo es que funciona bien una programación en  Arduino.

Mis preguntas:

• ¿Por qué Arduino mide el tiempo el milisegundos?
• ¿Por qué GND es positivo?

Fuentes: La profesora Rosa y Arduino.

Primer uso de Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Primer uso de Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                    Fecha: 12/06/2019

La tarjeta Arduino

Es una tarjeta controladora que ayuda a que un circuito funcione por medio de la aplicación Arduino. Tiene muchos agujeros que sirven para conectar cables, y esos cables se conectan al circuito. Tiene agujeros negativos y positivos. A continuación, se presenta la tarjeta Arduino.

Tarjeta Arduino

Usando Arduino

Hoy día, construimos un circuito usando Arduino. Los pasos para programar con Arduino son:

1. Conectar el cable USB a la tarjeta Arduino y al PC (computadora).
2. En la aplicación Arduino: Herramientas→Puerto.
3. Elegir puerto donde se encuentra conectado Arduino.
4. Clic en subir.

La programación fue de:

void setup(){

//Configurar salidas

}

void loop(){

//programar encendido y apagado

//2 segundos

}

Reflexión:

Bueno, aún no saqué resultado del circuito porque no me sobró tiempo probarlo. Me siento mal de que no lo pude hacer. Debo ser más ágil para trabajar y escribir datos para el blog. Me gustó el hecho que usaremos una aplicación para programar, porque me encanta programar.

Fue todo por ahora. ¡La aventura robótica continuará!

Mis preguntas

• Hay un botón en la tarjeta Arduino. ¿Para qué sirve?
• ¿Por qué Arduino no puede tener lenguas variadas (al abrir la aplicación te pregunte qué idioma quisieras que funcione?
• Fuente: La profesora Rosa