Creación de la alcancía digital 2

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la Alcancía Digital 2

Nombre: Segundo Izurieta                  Fecha:11/12/2019

Continuamos con el proyecto. Sin embargo, tuvimos dos modificaciones muy grandes. Mi compañera de trabajo, Carla, quería que lo hiciéramos más grande. Eso significaba que había que empezar desde 0 con medidas más grandes. Luego, alguien de otro equipo nos sugirió crearlo con madera porque el cartón que teníamos se doblaba fácilmente. Y en eso significaba que teníamos que conseguir madera. En conclusión, volvimos ha donde empezamos, sin el material importante para trabajar. Pero por suerte, Carla se comprometió a traer las piezas ya cortadas de casa y de madera. Así que yo cogí el diseño de guía y agrandé las medidas al 50%. Luego se lo dí a Carla para que se guiara con las medidas.

Reflexión:
Primero, me siento mal de que teníamos que reiniciar el trabajo solo por dos razones: agrandarlo y hacerlo de madera. ¿Por qué? Y segundo, estoy muy aliviado que Carla hará el trabajo atrasado para estar bien. Admito que ella desarrolló el atributo de solidaridad y de integridad por querer ayudar a mí y a sí misma. Y creo que los dos fuimos de mentalidad abierta al querer ponerle más ideas a nuestro proyecto.

Creación de la alcancía digital

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Creación de la alcancía digital

Nombre: Segundo Izurieta                         Fecha: 09/12/2019

El día de hoy, empezamos la creación de la alcancía digital. Lo hicimos midiendo y cortando las piezas para crear su estructura con un gran pedazo de cartón. El diseño a crear tenía forma de un chanchito. Apenas alcanzamos a elaborar las piezas para las patas y su barriga. También creé su cola con un par de limpiapipas. Logramos pintar de blanco muchas de las piezas cortadas para luego poder pintarlas del color aplicado aún mejor.

Reflexión:
Qué bueno me siento que ya hemos empezado a elaborar la alcancía digital. Acepto el hecho que hay que pintar las piezas primero de blanco y creo que sí funcionará. Fui íntegro porque asumí mi responsabilidad para comenzar el proyecto. Ojalá sigamos bien en los otros proyectos. Ahora solo le falta la cabeza entera.

Programación para Alcancía Digital

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Programación para Alcancía Digital

Nombre: Segundo  Izurieta                               Fecha:03/12/2019

El día de hoy, la miss nos mostró la programación para la alcancía digital que esta vez crearé con Carla Pozo. Al igual, nos explicó de cómo funcionaba cada parte de la programación y cómo se mostraría en el display LCD conectado al circuito. Este es la programación:

int moneda1 0//contador
int moneda2 0//contador
int total//acumulador

void loop(){
if (analogRead(A0)){
   moneda1= moneda1+1;
   lcd.setCursor(0,0);
   LCD.print("$1=");
   lcd.print(moneda1);
   total=total+1;
   lcd.setCursor(0,1);
   lcd.print("Total=");
   lcd.print(total);
   }

if (analogRead(A1)){
   moneda2=moneda2+1;
   lcd.setCursor(7,0);
   lcd.print("50ctvs=");
   lcd.print(moneda2);
   total=total+0,5;
   lcd.setCursor(0,1);
   lcd.print("Total=");
   lcd.print(total);
   }
}

Reflexión:
Me pareció un poco interesante esta programación porque me hizo pensar en cómo funcionaría. No podía entender al principio, pero luego le tomé sentido y entendí cómo iba trabajando. Por esto, fui pensador. Fui íntegro al asumir mi responsabilidad y tomar nota de esto para anotarlo aquí en este blog y estar al día. Me siento bien de que ya nos enseñaron cómo debe estar proyectando el display LCD.

Práctica de LCD: Display LCD programa

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica de LCD: Display LCD programa

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 07/10/2019

El día de hoy, aprendí a crear circuitos y programación en Tinkercad . Fue interesante en realidad. El proceso esta aquí:

Circuito:

Programación:

#include <LiquidCrystal.h>
LiquidCrystal lcd(2,3,4,5,6,7);//RS,E,DB4,DB5,DB6,DB7
void setup()
{
  lcd.begin(16,2);
}
void loop()
{
  lcd.setCursor(6,0);
  lcd.print("SEGUNDO");

}

Reflexión:
Qué bueno que estamos aprendiendo de un nuevo elemento: el Display LCD. Saben, pensé que era un pequeño panel solar que cogía luz; pero resultaba deletrear letras. Me interesó la clase de hoy porque aprendí un nuevo elemento y que deletreó mi nombre.

Reflexión fin de Unidad

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Reflexión fin de Unidad

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 07/10/2019

Lo que se trabajó:

En esta Unidad, se trabajó un teclado electrónico musical con el objetivo de tomar memoria o conocer la música ecuatoriana. Consiste en una caja decorada con siete pulsadores y un circuito dentro programado con Arduino.

Etapas del ciclo del Diseño:

Etapa A: Se indagó cómo construir un piano con Arduino y la música del Ecuador. También se indagó sobre Arduino y unas encuestas online respecto a opiniones de la música ecuatoriana clásica y moderna.

Etapa B: Se armaron los planes para construir. Se pensó en el costo de los materiales, los útiles y elementos electrónicos que se utilizarán, la forma de la caja, su decoración, su acabado,su tamaño y su forma de ver al final.

Etapa C: Se comenzó a crear el teclado. Mientras se armaba, pintaba, y se decoraba la caja del teclado íbamos anotando las mejoras, lo que aprendíamos y lo que hacíamos. También se creó un plan lógico para guiarnos paso a paso lo que hay que hacer. Lo mismo pasó con la programación.

Etapa D: Se evaluó el producto hecho y se verificó si cumplía con los criterios de los planes.

Lo que aprendí:

Bueno, aprendí a cómo conectar un circuito con Arduino y cómo pintar bien. También aprendí a no ponerme loco cuando estoy en situaciones difíciles. Tuve una amistad con Romina, y aprendí a ser respetuoso.

Atributos y habilidades:

Fui íntegro porque asumí mi responsabilidad y honestidad respecto al proyecto. Fui solidario ayudando mucho a Romina. Hablando de Romina, desarrollé la habilidad social, pues tuve una gran amistad con ella y me porté bien.

Logros:

• Poder decorar bien la caja.
• Tener una amistad con una chica (En caso que se rían de mí eso puede ser bueno; no es malo).
• Aprender una forma de programar melodías.
• Calmarme y no colapsar

Dificultades:

• Programar el código, ya que no podía instalarme el programa a mi computadora.
• Mantener la calma en situaciones graves.

¿Cómo los superé?

• Me ayudaron los profesores a calmarme y a controlarme.
• Aproveché todas las clases de Informática y hasta mi tiempo de extracurricular Robótica para seguir programando.

Trabajo de proyecto: teclado electrónico #2

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR POLITÉCNICO

2°AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Trabajo del proyecto: teclado electrónico #2

Nombre: Segundo Izurieta                    Fecha: 16/09/2019

Avances:

Hoy día, avanzamos el código de programación para nuestro proyecto. Bueno, yo ya terminé con un sonido pasacalle y ecuatoriano en mí código. Luego, lo comprobé subiéndolo al circuito; y, sí funcionó: Sonaba bien la melodía. Me siento bien de que haya funcionado. Ahora solo me quedan dos melodías por programar.

Para ver el nuevo adelanto, dar cilc aquí.

😄😄😁😀

Preguntas:

• ¿Podremos terminar la programación pronto?
• ¿Alcanzaremos a soldar todos los cables?

Conexión y programación en Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Conexión y programación Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                              Fecha: 09/09/2019

Conexiones

Hoy día, la Miss Rosa nos explicó sobre las conexiones y la programación en Arduino:

• Un circuito siempre empieza en energía positiva y termina en energía negativa.
• En la mitad se pone los elementos que se quieran.
• En las condiciones se pone los dos iguales porque son operadores de comparación que significan igual.

Luego, empezamos a programar el código en Arduino, pero no pudimos escucharlos porque no trajimos nada. Hemos puesto las condiciones en Arduino y adelantamos en el void setup y en void loop.

Para ver el programa actualizado, hacer clic aquí.

Preguntas:

• ¿En qué usamos los demás operadores?

Práctica de Arduino #2: Mi melodía ecuatroiana

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica con Arduino #2: Mi melodía ecuatoriana

Nombre: Segundo Izurieta                      Fecha: 07/08/2019

• Suba el programa "pollitos.ino" a su placa Arduino.
• Responda: ¿Ha tenido algún inconveniente?, ¿por qué?, ¿cómo se solucionó?

Al subir el programa, y después de que Arduino la copilara, dijo que había un error al subirlo a la placa Arduino. Y después se entonaba el programa que subí la clase pasada. Subí y subí otra vez, pero era la misma cosa. Luego me di cuenta que el programa estaba conectado a la placa equivocada: decía placa Arduino Nano. Entonces, le cambié a placa Arduino Genuino Uno y esta vez, sí funcionó. Se entonó la nueva melodía de los pollitos.

• Complete la siguiente tabla para conocer cuáles fueron las notas musicales que se escucharon y cuál fue la duración de cada una de ellas:

NOTAS      DURACIÓN
C4 (Do)            1000 ms.
D4 (Re)            1000 ms.
E4 (Mi)            1000 ms.
F4 (Fa)             1000 ms.
G4 (Sol)           2000 ms.
G4 (Sol)           2000 ms.
A4 (La)            1000 ms.
C5 (Dó)           1000 ms.
A4 (La)            1000 ms.
C5 (Dó)            1000 ms.
G4 (Sol)           1000 ms.
G4 (Sol)           1000 ms.

Práctica con Arduino 1: Notas musicales

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Práctica con Arduino 1: Notas musicales

Nombre: Segundo Izurieta                         Fecha: 17/07/2019

• Responda: ¿Cuáles son los pasos para subir un programa a la placa Arduino?

1. Primero, se conecta con el cable USB la placa Arduino al PC.
2. Luego, se va a Herramientas en la computadora y se presiona el puerto donde está conectado el elemento.
3. Por último, se da clic en Subir →.

• Responda: ¿Ha tenido algún inconveniente?, ¿por qué?, ¿cómo se solucionó?, ¿cuántas y cuáles notas musicales escuchó?

Sí escuché las 7 notas: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si. Sin embargo, el Fa y el Sol no sonaron bien y no se por qué. Quizá sea la razón que esté grave. Por lo cual, los volví agudos cambiándoles el número por 5 para que sonaran bien todas; y sí funcionó. Sonaron bien y agudos. Lo volví a cambiar a 6 después y sonaron aún mejor.

En la función setup se encuentra la instrucción que permite entonar una nota musical con Arduino. Esta instrucción se llama "tone" y requiere como parámetros: el pin conectado al buzzer, la nota musical y la duración.

• Observe la siguiente imagen y responda: ¿En qué pin se encuentra conectado el buzzer?, ¿Cuál es la nota musical que está entonando?, ¿Cuál es la duración?

1. El buzzer está conectado en el pin 8.
2. La nota Re se está entonando porque Re en Arduino se dice D.
3. La nota dura 1,5 segundos porque en Arduino, el tiempo se cuenta en milisegundos.

• Suba el programa y responda: ¿Se escucha igual?, ¿Qué ha cambiado?

Sí ha cambiado porque las notas se volvieron más agudas. Se notaron más los sonidos. Es obvio que no se escucha igual.

• Continúe cambiando los números cada vez hasta llegar al 8 y escuche los cambios. Anote sus observaciones.

Solo había hasta el 8 para Do, Re, Mi, Fa. Cada vez que se le aumentaba el número, se hacía más agudo y se nota con claridad.

• Observe nuevamente la imagen y responda: ¿Cuánto tiempo de espera hay entre cada nota?, ¿Qué pasa cuando este tiempo es igual que la duración de la nota?, ¿Qué pasa cuando este tiempo es menor que la duración de la nota?

1. Entre cada nota hay 0,5 segundos.
2. Todas las notas suenan unidas porque el tiempo de duración de la nota toma todo el tiempo que el programa le da para entonar.
3. Las notas se sonarán entre sí todas unidas y tal vez no podremos distinguirlas. Esto es porque el delay no le da suficiente tiempo para que suenen de uno en uno.

Reflexión:

Me pareció genial de que Arduino pueda entonar las notas musicales. Bueno, sí tuve dificultad escuchando las notas porque el Fa y el Sol no sonaban bien. Por eso, subí el tono de las notas a agudo. ¡Sí resultó! Pude notar mejor las notas. Me siento bien que soy audaz por eso.

Mis preguntas:

• ¿Por qué no se notan bien algunas notas cuando están de 4 a menos?

Fuentes:

• Los profesores Rosa Coello y Edgar Lazo.

Práctica con Arduino: Buzzer + pulsador

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Práctica con Arduino: Buzzer + pulsador

Nombre: Segundo Izurieta                Fecha: 03/07/2019

Las condiciones en Arduino

Una condición en programación es toda sentencia de la cual se puede determinar su verdad (TRUE) o falsedad (FALSE). Tal como en Scratch, las condiciones se representan con un if ,y  en tal caso un else.

¿Por qué el ==1 en Arduino?

El ==1 en las condiciones sirven para comparar el verdadero o falso.

Actividad en clase

Hoy día, armamos un circuito que lleva parte lo que escribí anteriormente. El circuito fue así:

Luego, como antes, conectamos al PC con el cable USB. El código se me olvidó, pero sí se los resultados. No funcionó, y creo que es porque puse el buzzer en el puerto incorrecto.

Reflexión

Me pareció interesante el hecho que las condiciones en Arduino sean parecidas a las de Scratch, porque tengo buenos recuerdos de Scratch. Más o menos me gustó la clase de hoy porque me interesó lo de las condiciones y también no funcionó el circuito realizado.

Mis preguntas:

• ¿Por qué no me funcionó mi circuito?
• ¿Por qué un 1 al lado de los dos iguales y no un 2 o 3?

Fuentes:

• Los profesores Edgar Lazo y Rosa Coello.
• BlogdePHP (11 de marzo de 2012), La CONDICIÓN en Programación y Desarrollo de Software. Recuperado de: https://www.blogdephp.com/la-condicion-en-programacion/

Práctica para lección

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Práctica para una lección

Nombre: Segundo Izurieta                                   Fecha: 26/06/2019

Hoy no hicimos actividades de trabajar, sino que practicamos para una lección que tendremos el lunes 1 de julio. No practicamos de una forma normal. ¡Practicamos con un juego! Pero no sé cómo se llama.

El juego consistía en hacer un grupo de dos o más personas. Luego, algo proyectado mostraba unas preguntas que había que contestarlas en la computadora. Sin embargo, En la pantalla del ordenador solo se mostraba colores, así que se tenía que ver en lo proyectado para ver las opciones. Se presiona la opción que se prefiera. El grupo que respondía más preguntas correctamente quedaba en primer lugar.

Practiqué con Romina y teníamos que poner nuestros nombres como apodos. Contestamos las preguntas como podamos y quedamos en segundo lugar.

Reflexión

Me encantó la practica de hoy porque lo hicimos con un juego. Y me siento bien de que no quedamos en un mal puesto y que quedamos en segundo lugar. Bueno, debo estudiar más para que en la lección salga bien.

Mis preguntas:

• ¿Cómo la página puede incluir a algunos ordenadores jugar?

Programación del buzzer con Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º "GRADO" C

Programación del buzzer con Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                      Fecha: 19/06/2019

Programación de Arduino

En Arduino, hay dos partes muy importantes que deben estar:

1. void setup(){ //configuraciones iniciales para el elemento conectado }
2. void loop(){ //lo que queremos que se ejecute por siempre. Por ejemplo: encendido y apagado }

¿Para qué el cable USB?

El cable permite energizar el Arduino. Le da el voltaje necesario para que funcione bien.

El tiempo en Arduino

En Arduino, se escribe el tiempo se escribe el milisegundos. Por lo cual, 1 seg.= 1000 en Arduino.

Actividad en clase

Hoy día, conectamos un buzzer a la tarjeta Arduino: pin 8 pata negativa y pin GND pata positiva. Una vez de eso, programamos en Arduino lo siguiente:

void setup(){

pinMode (8,OUTPUT);

}

void loop(){

digitalWrite (8, HIGH);

delay (2000);

digitalWrite (8, LOW);

delay (2000)

}

Serviría para programar el encendido y apagado del buzzer y funcionó. Se encendió el buzzer emitiendo un beep por dos segundos y luego se apagaba por dos segundos.

Reflexión

Me siento bien de que hice el circuito y sí funcionó. Así que pienso: Si la programación funcionó con un buzzer, también hubiese funcionado con el LED de la clase pasada, porque la programación de la semana pasada es la misma que la de hoy, con un diferente pin. Fue interesante esta clase porque sí supe cómo es que funciona bien una programación en  Arduino.

Mis preguntas:

• ¿Por qué Arduino mide el tiempo el milisegundos?
• ¿Por qué GND es positivo?

Fuentes: La profesora Rosa y Arduino.

Primer uso de Arduino

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Primer uso de Arduino

Nombre: Segundo Izurieta                    Fecha: 12/06/2019

La tarjeta Arduino

Es una tarjeta controladora que ayuda a que un circuito funcione por medio de la aplicación Arduino. Tiene muchos agujeros que sirven para conectar cables, y esos cables se conectan al circuito. Tiene agujeros negativos y positivos. A continuación, se presenta la tarjeta Arduino.

Tarjeta Arduino

Usando Arduino

Hoy día, construimos un circuito usando Arduino. Los pasos para programar con Arduino son:

1. Conectar el cable USB a la tarjeta Arduino y al PC (computadora).
2. En la aplicación Arduino: Herramientas→Puerto.
3. Elegir puerto donde se encuentra conectado Arduino.
4. Clic en subir.

La programación fue de:

void setup(){

//Configurar salidas

}

void loop(){

//programar encendido y apagado

//2 segundos

}

Reflexión:

Bueno, aún no saqué resultado del circuito porque no me sobró tiempo probarlo. Me siento mal de que no lo pude hacer. Debo ser más ágil para trabajar y escribir datos para el blog. Me gustó el hecho que usaremos una aplicación para programar, porque me encanta programar.

Fue todo por ahora. ¡La aventura robótica continuará!

Mis preguntas

• Hay un botón en la tarjeta Arduino. ¿Para qué sirve?
• ¿Por qué Arduino no puede tener lenguas variadas (al abrir la aplicación te pregunte qué idioma quisieras que funcione?
• Fuente: La profesora Rosa

Trabajo en clase: El circuito en la Protoboard

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNCO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

Trabajo en clase: El circuito en la Protoboard

Nombre: Segundo Izurieta               Fecha: 05/06/2019

Desarrollo de la clase:

Hoy día, realicé el circuito que se suponía que debería haberlo hecho la clase pasada. No lo pude hacer por el potenciómetro. Entonces, hoy traje todo para hacer el circuito. Así fue como lo hice:

1. Primero, conecté con un broche la batería de 9V a los hoyos positivos y negativos (cada cable en su respectivo agujero).
2. Luego, puse el potenciómetro en los espacios en blanco y un cable macho-macho, desde la fila positiva a un agujero en la columna de la pata negativa.
3. Después, conecté una resistencia y un LED en lugares diferentes de la Protoboard.
4. Finalmente, conecté todos los materiales con cables macho-macho.

Observaciones:

Al principio, no funcionó. Luego, me di cuenta que debo girar el cursor del potenciómetro pasa que sí funcionara. Al girarlo un poco, el LED se encendió un poquito, pero al girarlo más, este se iluminó más.

Reflexión

Sin embargo, me quejé de que no funcionaba cuando no era cierto. Entonces, debo indagar a más profundo de lo que parece y no quejarme con cosas que no he probado completamente. Aprendí mucho sobre cómo hacer un circuito como el que realizamos este día.

Mis preguntas:

• ¿Por qué los pins con agujas en los cables se llaman machos?
• Fuente: Mi curiosidad

El potenciómetro en el circuito

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

El potenciómetro de el circuito

Nombre: Segundo Izurieta                                    Fecha: 29/05/2019

El potenciómetro

El potenciómetro es un material que sirve para controlar la cantidad de paso de energía al otro lado del circuito. Funciona con un cursor que cuanto más gires, más energía pasa. Por ejemplo: Si lo giras un poco, pasará solo un poco de energía. Si lo giras más, pasará más energía.

Tiene tres patitas. La pata izquierda es negativa (-) y la derecha es positiva (+). Para identificar cual es cual, se coloca el potenciómetro del lado opuesto a nosotros.

Las conexiones en la Protoboard

Hay dos tipos de conexiones en la Protoboard:

1. Las conexiones positivas y negativas se hacen horizontalmente.
2. Las demás conexiones se hacen verticalmente.

Actividad en clase

No pude hacer nada del circuito porque no tenía el potenciómetro y creí que sin eso ni podía hacer el circuito. Pero sí dibuje el circuito para hacerlo la siguiente clase.

Mis preguntas:

• ¿Por qué las conexiones en los agujeros blancos de la Protoboard son verticalmente y no de cualquier otras?

Fuente: El profesor Edgar

Reflexión fin del 1° parcial

Reflexión Fin del 

1° Parcial

En este parcial, hemos indagado sobre la música ecuatoriana, respecto a la identidad ecuatoriana. También, aprendimos en Mecánica sobre el uso de algunas herramientas en el taller y empezamos a construir un circuito.

He desarrollado la habilidad de la investigación, porque investigamos y analizamos sobre la música moderna en relación a la identidad ecuatoriana y el proceso de un teclado electrónico y elaboramos un informe donde registramos resultados de las diversas fuentes de información que vimos. En otras palabras, fui un indagador. También desarrollamos la habilidad del pensamiento, por la razón de que fuimos pensadores al pensar en las preguntas para una encuesta y evaluamos las fuentes para verificar si eran confiables.

Sin embargo, nos faltó un poco de auto-gestión y compromiso o socialismo para saber quién completa el informe; pues mi compañera iba a hacerlo, pero estaba más ocupada que yo, por eso yo lo hice. Además, hice un chat y no lo revisábamos a menudo.

En conclusión, este parcial me hizo reforzar que debemos pensar en la vida del otro, y de decirnos bien lo que hacemos.

Materiales para trabajar en Mecánica

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLIÉCNICO"

2º AÑO PAI - 8º GRADO "C"

MATERIALES PARA TRABAJAR RN MECÁNICA

Nombre: Segundo Izurieta                    Fecha: 22/05/2019

Protoboard

El protoboard es una placa de pruebas donde se pueden insertar elementos electrónicos y cables que arman circuitos. No necesitan soldarse para que se inserten. El protoboard permite probar los circuitos sin necesidad de soldar. 

Los elementos se pueden conectar al protoboard a través de los orificios de conexión. Contiene orificios positivos, negativos y los pertenecientes a las pistas. Estos orificios están nombrados por números y letras.

Código de colores

+ = rojo

- = negro o azul

El LED

El LED es otro material usado en Mecánica que ilumina cuando está conectado. Tiene dos patitas:

• La pata más grande es la positiva. Se lo puede identificar también por dentro, que solo el una pata fina.
• La pata más corta es la megativa. Se lo puede identificar también por dentro, que tiene un triángulo.

Resistencia

Otro elemento que absorbe la energía que un elemento le da a otra para que el "receptor de energía" no reciba tanta energía, o si no el elemento que lo recibe se puede calentar y quemar.

Observaciones de clase:

El día de hoy, usamos los materiales mencionados en esta entrada para aprender sobre cada una. Estas observaciones se tratan de las resistencias que usamos. Conectamos al Protoboard un LED y unas resistencias, las cuales estas resistencias se colocaron una por una. La primera resistencia tenía el patrón: café, negro y rojo, que tenía espacio para 1.000  Ω. La resistencia no tuvo afecto y el LED estaba bien mientras iluminaba. La siguiente resistencia, donde el patrón era: café, negro y naranja, tiene espacio para 10.000 Ω. Al conectarlo a la Protoboard, el LED se iluminó menos; pienso que es porque la resistencia contiene la mayor energía. Al conectarse el tercero, que consta el patrón rojo, rojo y café, y tiene espacio para 220 Ω, nada extraño pasó. El LED iluminaba bien y la resistencia no se calentaba. Conectamos una cuarta, con el patrón: café, rojo-naranja y rojo; pero no sabíamos cuánto espacio tenía. Esta vez, el LED se iluminó bien, sin embargo, la resistencia se calentaba.

Reflexión

Me interesó esta actividad porque pude experimentar cada resistencia; al parecer, me di cuenta que cada led es diferente por patrón y los  Ω que puede resistir cada uno. Fui reflexivo y pensador porque analicé el por qué de cada hecho en relación de resistencias y energía.

Mis preguntas:

• En algunos elementos hay tres cables: negro rojo y amarillo. Si el rojo es positivo y el negro es negativo, ¿que tiene el amarillo?
• ¿Cómo una pequeña pieza puede resistir demasiados volteos?
• ¿Será que la energía es microscópica?
• Fuente: La profesora Rosa

Clase #3 de Mecánica: Ajuste Mecánico

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "POLITÉCNICO"

2° AÑO PAI - 8° GRADO "C"

Clase #3 de Mecánica: Ajuste Mecánico

Nombre: Segundo Izurieta                   Fecha: 15/05/2019

Ajuste Mecánico

El ajuste mecánico es la relación mecánica existente entre dos piezas que provienen de una máquina o equipo, cuando uno se une al otro.

Trabajos de Ajuste

Los trabajos de ajuste son los trabajos que se realizan en el taller de Mecánica con uso de las herramientas. También son conocidos como operaciones mecánicas, procesos mecánicos y tareas mecanizadas.

Tipos de trabajos de ajuste:

• Medición
• Trazado
• Limado
• Aserrado
• Cincelado
• Taladrado
• Esmerilado

Clasificación de herramientas

• Herramientas para sujetar: tornillo de banco.
• Herramientas para cortar: cizalla.
• Herramientas para girar elementos roscando: la llave inglesa, destornillador.
• Herramientas para golpear: martillo, mazo.

Normas de Seguridad

1. Hacer un buen uso de las herramientas, porque su mal uso es una causa por la que suceden accidentes.
2. Conocer el uso correcto de cada herramienta.
3. Mover las herramientas cuidadosamente.
4. Las herramientas deben ubicarse adecuadamente.
5. Prestar gran atención a las instrucciones del instructor por seguridad. Alguna duda se debe consultar con él.
6. No comer o beber en el taller.
7. Lavarse las manos antes y después del trabajo del taller.
8. No fumar en el taller. Está PROHIBIDO por seguridad e higiene.
9. Mantener limpio el área del trabajo.
10. Ser responsable de todo.
11. Escuchar lo que es desconocido.
12. No llevar elementos holgados.
13. Prevenir golpes, caídas o tropiezos.

Equipos de Protección Personal (EPP)

Se lo necesitan en mecánica para la seguridad personal en un trabajo de mecánica. Estos son:

Conclusión:
Esta vez, aprendí sobre cómo cuidarse bien a la hora de realizar ajustes mecánicos.

Mis preguntas:

• ¿Qué es el cincelado y el esmerilado?
• ¿Qué otras herramientas existen para cada tipo? 
• Fuentes:
• Ramos L.(s.f.) Normas de seguridad en un Taller Mecánico. Recuperado de: https://www.scribd.com/doc/125051892/Normas-de-seguridad-en-un-Taller-Mecanico
• Google imágenes.

Clase #2 de Mecánica: La altura adecuada para el tornillo de banco y más herramientas

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ``POLITÉCNICO´´

2º AÑO PAI - 8º GRADO ``C´´

Clase #2 de Mecánica: La altura adecuada para el tornillo de banco y más herramientas

Nombre: Segundo Izurieta          Fecha:08/05/2019

La altura adecuada para el tornillo de banco:

     La altura adecuada para el tornillo de banco es de 1/4 de longitud (5-8 cm. ), desde las bordazas hasta el codo. Al ingresar al taller, se debe verificar que la altura sea correcta.

Observaciones:

• Si la persona es baja, y la altura no es adecuada para la herramienta, se coloca una rejilla de madera sobre el piso para que la persona se eleve más.
• Si la persona es alta, y la atura no es adecuada para la herramienta, se saca el tornillo de banco del banco de ajuste y se le colocan tablas de madera sobre él. Luego, se lo ajusta de nuevo.

La cizalla

     La cizalla, o también conocida como ``tijeras de banco´´, es una herramienta que tiene dos tipos:

Cizalla para láminas:

Corta láminas de metal y algunas cosas finas. Esta formado por:

• Una base
• Un mango movible
• Dos cuchillas de acero

Cizalla para varillas:

Esta cizalla puede cortar varillas. Esta formado por:

• Una base
• Un mango movible
• Dos dientes de acero

Esmeril:

     Un esmeril corrige las superficies irregulares de un material y lo afila. Está compuesto por:

• Un motor
• Una base
• Dos piedras redondas (uno de grano grueso y otro de grano fino)
• Un interruptor

El martillo

     Es una herramienta que sirve para golpear objetos, provocando una deformación; también es útil en clavar clavos, calzar y romper objetos. Pesa de 7.260 kg. a 7.285 kg. Está formado por:

• Una cabeza de metal
• Un mango de madera

El martillo existió desde 8.000 años a. C., cuando era la edad de piedra.

El destornillador

     El destornillador es una herramienta útil para aflojar y apretar tornillos. También es conocido como: atornillador, desarmador o desatornillador. Es aplicado más en el hogar y en trabajos de materiales blandos o de madera.

Estructura:

• Mango: Elemento por donde se sujeta.
• Vástago o caña: Barra de metal que se une al mango.
• Cabeza: Parte que se inserta en el tornillo. Su forma varía de acuerdo al tipo del tornillo.

La sierra manual

La sierra manual es una herramienta manual que tiene forma de una hoja de acero con un filo dentado. Sirve para cortar la madera y convertirla en tablas, tablones, vigas, listones y planchas. Es usado normalmente en carpintería, ebanistería, construcción, etc. Tiene:

• Una hoja de sierra: Para cortar la madera.
• Arco de soporte: Para sostener la sierra sin lastimarse.

Conclusión:

En corto, hemos aprendido más materiales para usarlos no solo en Mecánica, sino para otros trabajos de otras materias como de Proyectos Escolares.

Mis preguntas:

• ¿Cómo funciona la cizalla para varillas?

Fuentes:

• El mister Edgar.
• Autor desconocido.(18 de enero de 2011) De Máquinas y Herramientas. Recuperado de: https://www.demaquinasyherramientas.com/herramientas-manuales/destornillador
• Autor desconocido. (s.f.) Sierra (Herramienta) Recuperado de: https://www.ecured.cu/Sierra_(Herramienta)